近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《指导意见》提出，健全教育人才评价体系。坚持立德树人，把教书育人作为教育人才评价的核心内容

职业院校“教学诊断与改进”工作通过试点探索、培训推动，正逐步从点到面、从上到下在全国全面推开，“诊改”理论也不断完善，实践成效正逐步彰显。虽然“诊改”工作和办学水平评估、示范项目建设等工作一样，都是国家教育行政部门实施对职业教育管理、推动职业教育水平提升的一种手段，但是从“诊改”工作的立意、形式、逻辑、方法、结果来看，其文化意义非同一般。

职业教育要摒弃浮躁、坚守育人本位，必须加强内涵建设，适应新时代中国特色社会主义建设要求。考虑到学生禀赋和认识水平的个体差异，职业教育理应把培养精英工匠作为内涵建设的新要求。

在辍学易发和多发区，如何因地制宜落实控辍保学？大班额治理取得了什么进展？学前教育如何回应群众关切？在今天召开的教育部新闻通气会上，针对社会密切关注的基础教育热点难点问题，教育部基础教育司相关负责人作出回应。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《指导意见》提出，健全教育人才评价体系。坚持立德树人，把教书育人作为教育人才评价的核心内容。